三大基本成份实现学校成功
意愿学习
没有意愿,每一次交互都变成权力争斗,而不是学习契机学校家庭通过归宿感将所有儿童和成人,特别是最困难的儿童和成人带入一个愿意归宿之地
脉冲控制
连接他人电路脑控制脉冲离散儿童干扰并易攻击性、关闭或欺凌行为学校家庭使用连接鼓励脉冲控制同时教上下文自律技巧
注意力集中
注意力系统敏感压力并接触正情感学校家庭减少压力同时创造爱心、鼓励和有意义贡献的气氛
FaturedResource:博士创建学校家庭贝基贝利
发现如何通过情感智能保护课堂创建学校家庭会帮助你系统创建学习成功必不可缺的积极学校环境教官和教官都学习如何用十二课堂结构改变学校文化,教育课堂管理这一根本性转变会帮助你步入一个由内在动机、帮助和连接支配课堂的世界中。
学校气候特效全部实现
问题自问, “我宁可有孩子说, '如果我好,我能得到什么?'或'我如何用我的好?'''学校气候影响所有成绩学校文化可助长欺凌、责备和cliques,或可建立合作、意愿和责任
学校家庭建立家庭与学校、师生间联系,确保所有学生最优发展
历史上,我们在创建课堂和学校时无意识地使用工厂隐喻工厂的目标是通过奖惩范式创建标准产品研究经验证明,如果我们想建设成功安全教育机构,我们需要一个新的隐喻学校家庭建房健康家庭模型是新隐喻健康家庭的目标是所有成员最优发展
学校家庭通过例程、礼仪和结构创建
学校家庭在教育和课堂管理方面产生根本变化留下强制、恐惧和外部报答,踏入一个由内在动机、帮助性、解决问题和连接支配课堂的世界
